jueves, 20 de noviembre de 2014

¿QUÉ PODEMOS APRENDER DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA QUE NO TIENEN ÉXITO?


Hay muchos estudios que se centran en la forma en que los estudiantes en línea difieren de las de las clases cara a cara, en términos de rendimiento, la satisfacción, el compromiso, y otros factores. 

Es bien sabido que las tasas de eficiencia terminal (terminación) de cursos en línea tienden a ser más bajos que los de las clases tradicionales. Pero se sabe relativamente poco acerca de lo que el estudiante en línea sin éxito tiene que decir acerca de su propia experiencia y cómo hubieran podido mejorar su propio aprendizaje. Sin embargo, estos conocimientos pueden ser de vital importancia para los educadores a distancia.



Christy Hawkins es director de educación continua y profesional en "Thomas Nelson Community College". Como parte de su investigación de tesis, llevó a cabo un estudio piloto de los estudiantes de edades comprendidas entre 20 a 49 que habían abandonado un curso en línea. La mayoría de estos estudiantes habían intentado previamente múltiples cursos en línea, y aproximadamente la mitad no tuvieron éxito en todos sus intentos anteriores. Este estudio cualitativo buscó las perspectivas de los estudiantes acerca de sus cursos en línea, con resultados que cayeron en tres áreas principales: temas del curso, las cuestiones de los estudiantes, y las mejoras a sugerir.

TEMAS DEL CURSO.-


Aquí se trataban cuestiones que pueden aparecer en cualquier modalidad aunque por supuesto se estaban refiriendo al  formato en línea. Por ejemplo, algunos estudiantes mencionaron que el curso no era agradable, admitiendo que tomaron el curso para satisfacer un requisito pero sentían el contenido era aburrido. Claramente, este tipo de falta de coincidencia del contenido con el nivel de interés podría ocurrir con un curso tradicional. Además, algunos estudiantes manifestaron el deseo de que el profesorado con más experiencia en el área estuvieran más dispuestos a ayudar cuando no estaban seguros del material.


Otras  respuestas se referían a los aspectos del formato de entrega en línea, como por ejemplo uno de los estudiantes sabía que era un aprendiz auditivo y se angustiaba al descubrir que el curso no tenía componentes auditivos. Algunos estudiantes no les gustaba el formato de discusión, la reflexión sobre la mala calidad de las respuestas de otros estudiantes o sensación de que muchas respuestas se requieren cada semana. Al menos uno de los encuestados no estaba contento con la cantidad de intercambio de información personal que se requiere en el formato en línea, a diferencia con la que se pide en un salón de clases.

Sin embargo, otros temas fueron específicos para la modalidad en línea y pueden señalar algunas de las limitaciones de la forma en que el curso se entrega. Hawkins encontró "un deseo para un curso a su propio ritmo," así como  una serie de cuestiones técnicas, como las asignaciones de materias  o la dificultad de la descarga de software requerido que llevaban mucho tiempo o complejidad.


ASUNTOS ESTUDIANTILES

Las cuestiones de los estudiantes se dividían entre sus preocupaciones de gestión del tiempo y la falta de habilidades necesarias para tener éxito en línea. 

En cuanto a la gestión del tiempo, algunos estudiantes reportaron un "fracaso para iniciar sesión y hacer el trabajo", dice Hawkins. Esto era a veces por exceso de trabajo y la vida familiar, y, a veces debido a que no asignaban la misma prioridad a estos cursos en comparación a los cursos cara a cara.

El tema de trabajo y la familia es interesante porque a veces los estudiantes optarán por una clase en línea porque saben que no tienen tiempo para comprometerse a cara a cara reunión cada semana. Sin embargo, los mismos problemas que hacen que viajar a la clase sea inconveniente, sin duda hará que sea difícil estudiar en línea con el enfoque y compromiso necesarios.

Curiosamente, los estudiantes también admitieron a dar mayor prioridad a las clases cara a cara por una serie de razones. Un estudiante dijo: "Yo priorizo mis clases presenciales sobre mi curso  en línea ... porque tengo que ver la cara de la maestra." Otro estudiante informó priorizar las clases presenciales de manera estratégica y que sentía que era una buena decisión. Otros estudiantes mencionaron:  "tomé una decisión para mantener mis otras clases que requieren menos lectura" y abandonaron su curso en línea para tomarlo  cuando pudieran tener más tiempo o éxito."

Algunos estudiantes simplemente no tienen las habilidades necesarias para aprender en un entorno en línea. La mayoría de las clases en línea requieren una gran cantidad de capacidad de comprensión de lectura, y algunos estudiantes necesitan más asistencia del instructor para ayudarles a resolver problemas o para explicar el material de una manera diferente que la lectura hace.

NUEVE MANERAS PARA MEJORAR LA RETENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA 

En el curso de su investigación, Hawkins también descubrió varias ideas de cómo los profesores y los administradores, pueden ayudar a los alumnos a tener más éxito en las clases en línea. 

Estas ideas incluyen:

1) "La Universidad tiene que ir por encima y más allá para demostrar su experiencia", Se deben utilizar todas las herramientas disponibles en línea para asegurarse de que los estudiantes se sienten tan confiados en su asesor en línea, como lo estarían con su profesor en la clase tradicional.

2) "Evite hacer todas las tareas de lectura". Un curso en línea que es simplemente material  escrito colocado en línea puede ser tan aburrido, y además puede ser difícil para los estudiantes que no tienen grandes habilidades de comprensión de lectura. Hay que intercalar fragmentos de vídeo (cápsulas grabadas), charla con el asesor (asíncrona y síncrona), y otras formas de transmitir información puede romper el tedio. "Mi maestro se tomó el tiempo para grabar pequeños videos de sus conferencias, lo que realmente me ayudó a participar", informó uno de los estudiantes.

3) "Comunique a los alumnos de las oportunidades y actividades complementarias disponibles. Algunos asesores pueden desear programar tiempo para charlas en línea sincrónicos o reuniones cara a cara en aula virtual. Deje que los estudiantes sepan esto en el momento de iniciar el curso para que los estudiantes que saben que necesitan una mayor interacción con el asesor, puedan optar por estas opciones durante el curso.

4) "Sea comprensivo cuando cosas sucedan", dice Hawkins. Los estudiantes tendrán la familia y trabajar por lo que los inconvenientes  surgen y, dentro de los límites de la política institucional por supuesto, ayuda mucho  un asesor que sea comprensivo y  ayude a los estudiantes a ponerse  al corriente en caso de tener problemas.

5) "Proporcione una buena asesoría académica a los estudiantes".  Hawkins sugiere que los estudiantes no tomen el curso más difícil en su disciplina o programa como su primer materia en línea, porque además de estar luchando con comprender la mecánica de  cómo estudiar en línea al mismo tiempo que se enfrentan al reto del contenido de la asignatura.

6) "Ayude y brinde consultoría al estudiante sobre tecnología". Hawkins señala que los estudiantes que estudian en línea realmente necesita tener una computadora en casa o en la oficina para que  puedan acceder todos los días a su curso para poder tener éxito. Contar con una computadora en la biblioteca o en un café Internet no va a ser suficiente.

7) "Aliente o exija a los estudiantes a completar una evaluación" para ver si el aprendizaje en línea es el adecuado para ellos y de la retroalimentación suficiente para que tome las medidas necesarias.

8) "Ofrezca horarios especiales de instructores online en el tema de laboratorio de cómputo" para poder atender y ayudar a los estudiantes a aprender a navegar en la Web y usar el LMS en su curso en línea.(Sobre todo para los primeros cursos)

9) "Ofrezca secciones especiales de los cursos de orientación" , como la un curso de inducción  para estudiantes en línea.


Traducción del artículo de 
Por: Jennifer Patterson Lorenzetti 

viernes, 19 de septiembre de 2014

ECUADOR, EL PAÍS HUMANISTA "DEL BUEN VIVIR"

Fue mi segunda visita a Quito,  Ecuador. Estamos en negociaciones con el Ministerio de Educación, para apoyarles en un proyecto nacional educativo para que a través de la educación en línea, se pueda cubrir la población de escolaridad inconclusa. Todo un honor para UPAEP Online.


Desde que llegué la primera vez, me sorprendió mirar por la ventana del taxi, casi en cada esquina, espectaculares, paredes, ropa de la gente con la frase "ECUADOR AMA LA VDA" . Marca-país que el país utiliza desde el 2013.

Desde ese momento me encantó estar en un país que incluye valientemente la palabra amor en el vocabulario político, "dónde la naturaleza tiene derechos, dónde la vida está sobre todo", dónde no sólo se respeta sino que se valora la diversidad  y dónde la gente está genuinamente orgullosa de su tierra, como lo he podido comprobar en estos viajes.

Ecuador, es el país con la más alta concentración de ríos por kilómetro cuadrado en el mundo, quizás sea la razón de que Ecuador ama el agua. La conciencia ecológica se refleja en las habitaciones de los hoteles, que te piden encarecidamente que no desperdicies el agua y que  utilices tus toallas más de una vez. Su amor por el agua también se manifiesta al haber construido especialmente YAKU, un  "PARQUE MUSEO DEL AGUA", donde una de sus salas está dedicado "al lenguaje del agua"

En esta exposición se pueden escuchar los diferentes sonidos del agua, capturados por M.Maiguashca, por mediode filtros, creando un espacio físico donde disfrutar las melodías, que se escuchan a través de 16 bocinas distribuidas estratégicamente por las paredes. Ecuador entiende entonces la entidad poética del agua.

Ecuador es uno de los países con mayor biodiversidad del mundo (al igual que Brasil, Costa Rica y México) pero es el único que incluye en su constitución política el derecho del medio ambiente.

Hoy en día Ecuador cuenta con 15 millones de habitantes y se ha convertido en la tercera economía de más rápido crecimiento en América Latina ( casi 6% anual) siendo a su vez, uno de los países con la menor tasa de desempleo de América y del resto del mundo.

Su capital Quito ha sido considerada la cuarta ciudad capital con mejor calidad de vida de Latinoamérica tras Buenos Aires, Montevideo y Santiago de Chile.

El presidente actual (reelecto por tercera vez) Rafael Correa promulgó en el 2007 una nueva Carta Magna (constitución) basando cada una de sus leyes, en los derechos humanos. Ha escrito libros, infinidad de artículos y en 6 años  (del 2008 a la fecha) ha recibido 15 Honoris Causa de diferentes universidades del mundo.

En esa Constitución  en el capítulo 2  describe los DERECHOS DEL BUEN VIVIR, que son:
Agua y alimentación, Ambiente sano, Información  y comunicación, cultura y ciencia, educación, vivienda, salud, trabajo y seguridad social. Ecuador ha entendido que la felicidad es un activo valioso que no se sustenta en consumir y tener más, sino en amar, compartir, convivir, respetar.

Y todo esto no sólo está escrito en un libro importante, sino la gente lo está haciendo parte de sus vidas. Y "se percibe". La gente en el Ministerio de Educación (la parte del gobierno ecuatoriano que conozco hasta ahora) es muy amable, alegre, apasionada por su trabajo.
Nos reciben con efusivo entusiasmo y muestras de afecto. No hay barreras jerárquicas ni formalidad chocante. Los directivos son cercanos, se hablan por el nombre de pila y todos se valoran por igual. Los espacios son abiertos, trabajando uno al lado del otro y resulta interesante ver miembros de etnias indígenas que  visten a la usanza de acuerdo a sus cultura. 

Tienen horarios flexibles para comer, pueden decidir libremente a que hora tomar su descanso de comida; Se preocupan por su salud por lo que hacen "pausas activas" donde por unos minutos interrumpen sus actividades y se relajan, se mueven y hasta bailan. El buen clima laboral se nota, no cabe la menor duda.

Para realizar el proyecto, tenemos que conocer a profundidad su sistema educativo, no sólo en su estructura y malla curricular, sino en su esencia y perspectiva por lo que nos han dado la Ley orgánica de educación intercultural. Al empezar a leerla me topo  con un título desafiante "20 rupturas al Statu-Quo Educativo"  y la primera ruptura es la consideración de que la Educación es CONDICIÓN NECESARIA para la igualdad de oportunidades para alcanzar la Sociedad del Buen Vivir.

Un país que está considerando en todas sus palabras una sociedad del BUEN VIVIR, merece mi más profundo reconocimiento y admiración. Es un país del que tiene mucho que aprender el resto del planeta. Los dejo con este video, que pudiera expresar mejor que yo, el cambio social que está ocurriendo en el Ecuador.



¿Qué es el Buen Vivir? from Senplades on Vimeo.

miércoles, 30 de julio de 2014

LA EDUCACIÓN ES UN "ACTO CONTINUO DE FE"


Una vez escuche una maravillosa frase de una maestra amiga mía, Myrna Blazquez, me dijo,  "Educar es un acto de fe, como sembrar bambúes"... después de oírla me interesó conocer como se siembra el bambú.


Descubrí que el bambú es una planta difícil de cultivar (Como algunos de nuestros alumnos :) ) y con la mala reputación de crecer fuera de control. 

El bambú es la planta que simboliza la perseverancia. Después de plantar la semilla de esta planta, no puedes ver nada durante 5 años, excepto un lento desarrollo de un pequeño bulbo. Durante 5 años, todo el crecimiento de la planta es subterráneo, invisible a la vista  pero la estructura que se extiende hacia la tierra de manera vertical y horizontal está siendo construida.
Después de eso, el bambú chino empieza a crecer para alcanzar grandes alturas.

Lo mismo sucede cuando educamos, hacemos nuestro mejor esfuerzo cada día, tratando de "nutrir" a cada uno de nuestros alumnos para que en el futuro, florezcan fuertes y firmes llenos de entusiasmo, responsabilidad, conocimiento y valores que los permitan tener una vida bendecida. Y sin embargo lo hacemos sin estar seguro de los resultados, por eso la educación es un acto de fe.

Hoy, introduje la sesión del Foro Latinoamericano, en la Convención Internacional de Delta Kappa Gamma en Indianápolis, con esta reflexión. Mujeres educadoras de todos los niveles, representantes de Guatemala, Puerto Rico, Costa Rica, El Salvador, Panamá y México, compartiendo experiencias y trabajando hombro con hombro por la asociación DKG, creyendo cada día en que vale la pena trabajar por la educación mundial.

Y cuando pienso en lo que sucede año con año en las convenciones internacionales y conferencias regionales de DKG, confirmo que la frase tiene más sentido que nunca. Organizar desde 1930 estos eventos, recibir a 1500 mujeres maestras (o más) y confiar unas en otras, en nuestra responsabilidad, nuestro interés, nuestras ganas de aprender, que prepararemos nuestros talleres con calidad,  que estaremos presentes en cada plenaria.... venciendo la tentación de salir a pasear o ir a la alberca o quedarnos en la cama. 

Y también me pregunto a mí misma ¿por qué estás aquí, durante tus vacaciones en lugar de descansar?, ¿por qué inviertes tanto dinero en una convención de educación pudiendo gastarlo en otra cosa? Y ¿qué hace que sientas tanto cariño por todas y cada una de las socias de DKG si apenas se conocen? 

Todas estas preguntas tienen la misma respuesta:mi fe en la educación como un acto humano de entrega, perseverancia y generosidad (cuando se tiene vocación). Porque aunque no puedo ver lo que pasa en las clases de cada una, aunque nos veamos diferentes, hablemos diferentes idiomas, vengamos de diferentes países, todas creemos que la educación es lo que cambia el mundo, no importa el programa ni el contenido que se imparta,  no el nivel en el que se esté, ni la forma en que se explique sino CREER en lo que hacemos cada día: EDUCAR, como si sembráramos  bambúes.














domingo, 27 de julio de 2014

DKG CONVENTION THAT CELEBRATED STRONG PAST AND VIBRANT FUTURE


Lucy Padilla Attends DKG Convention that Celebrated Strong Past and Vibrant Future

Lucy Padilla, as State Organization President, member of DKG Puebla, chapter of DKG International, joined with women educators from around the world in Indianapolis, Indiana, July 28 - August 1, 2014. 

DKG is a professional honor society for women educators with more than 81,000 members. Established in 17 member countries around the world, the Society defines its mission as promoting professional and personal growth of women educators and excellence in education. The Society held its first convention in May, 1930, at the Driskill Hotel in Austin, Texas.

The five-day event included keynote speaker Sarah Sladek, founder and CEO of XYZ University, and author of The End of Membership as We Know It and her newly released book, Knowing Y: Engage the Next Generation Now. Sladek offered DKG members effective steps in attracting and retaining multigenerational members. This session was live streamed for members not in attendance to view.

Other DKG convention speakers included award-winning expert Ron Rosenberg, who helped attendees double theirmemory, and Dr. Ellen Kennedy, executive director, World without Genocide, who graphically increased the participants’ understanding of devastating effects of human trafficking.

More than 100 workshops provided participants with cutting edge knowledge on Common Core Standards, classroom strategies, legislative advocacy, technology, leadership, strengthening chapters, secrets of survival, culturally responsive pedagogy, portals of change and much more.

Numerous scholarships were awarded, recent doctoral graduates were recognized and three special awards were presented to media outlets for excellence in education reporting. The Indiana State Superintendent of Education was recognized as a Friend of Education.

Lucy Padilla said, “This opportunity to meet with women leaders from other areas of the world, to learn and be inspired provided enormous professional and personal development for me.” “My involvement in this organization allows me to network with professional women educators around the world, enjoy global affiliations, benefit from cutting edge technology and instructional strategies, and serve as a mentor to other educators.”

The honor organization of key women educators was formed in Austin, Texas, on May 11, 1929, by Dr. Annie Webb Blanton from a nucleus of 12 founders representing all levels of education, kindergarten through university. Professor of rural education at the University of Texas, Dr. Blanton was elected president of the Texas State Teachers’ Association in 1916, the first woman to hold that office. Blanton was also the first woman to serve Texas as State Superintendent of Public Instruction, having been elected in 1918.

For more information about DKG, visit www.dkg.org
For membership information, call 1 (888) 762-4685, or en Puebla, México con Lucy Padilla lucy_padilla_castillo@yahoo.com

lunes, 16 de junio de 2014

LA TECNOLOGÍA Y LA TENDENCIA A LA "PERSONALIZACIÓN".... ¿POR QUÉ NO EN LA EDUCACIÓN?

Tomé mi primer vuelo a Europa hace ya 25 años! 

Qué diferentes eran las cosas entonces. 

Y hablo en todos los sentidos, mis circunstancias de vida personal, mi manera de ver las cosas, los servicios en el aeropuerto, el mundo... y por supuesto la educación y la tecnología  (los dos temas que me apasionan y que son protagonistas en este blog ). 

Muchas cosas siguen siendo las mismas en los aviones como por ejemplo la comida, los incómodos asientos (me refiero a la sección de clase económica), el funcionamiento del sanitario, las largas horas de vuelo ( el tiempo de traslado se ha reducido poco en realidad). Pero lo que es notorio fundamentalmente, es el cambio drástico en la perspectiva de "servicio enfocado en el usuario final" en cuestión de tecnología del entretenimiento, filosofía que vienen implementando fuertemente el mundo de la tecnología y las "Apps".

¿A qué me refiero? Hace años, a lo largo de la cabina del avión, se desplegaban desde arriba, una serie de pantallas  para que las personas tuviéramos algo que ver para distraernos en los largos recorridos. Generalmente pasaban dos películas, un noticiero, los datos generales del vuelo...pero era una programación general. Si no te gustaba la película o ya la habías visto, a nadie le interesaba, debías buscarte tu propia forma de entretenerte. O si la pantalla quedaba fuera de tu alcance visual (era imposible que todos vieran bien), entonces te esperaba un vuelo bastante aburrido. 

Hoy me sorprendió ver que  los aviones tienen "monitores"  de uso personal con infinidad de opciones a elegir. (Me entero que se implementaron desde el 2012).

Es como tener tu propia televisión con programación "de cable". Estuve revisando y  hay una sección de videos musicales y canales de diferentes tipos de música , otra sección para niños (video juegos, películas, caricaturas, libros sonoros); para quienes amamos el cine, hay una sección de más de 30 películas diferentes (acción, drama, ciencia ficción, romance, thriller..) canales de televisión, información del vuelo..... las 12 horas del vuelo pueden pasar desapercibidas si nos dejamos hipnotizar por la pantalla.

También se cuenta con internet de alta velocidad (con costo extra que buen vale la pena pagar).

Mi compañero de viaje prefirió ver el canal deportivo para enterarse de los pormenores del mundial, yo elegí ver una película que se me había escapado en cartelera meses atrás.

Estamos viviendo el mundo donde “cada quien importa”,( por lo menos para la tecnología L). “Dime qué, cómo y cuándo lo quieres”, pareciera preguntarnos cada dispositivo electrónico.

Esto se distingue por ejemplo, en la ruda competencia de las empresas de celulares, con planes de pagos y servicios ”hechos a la medida”, con una infinidad de versiones y accesorios y además, la posibilidad de “descargar” en tu propio teléfono, las “aplicaciones” que sean importantes para ti (what´s app, Facebook, twitter, pintagram, correo electrónico, intinerario para el viajero, etc etc etc…) Todo de acuerdo a tu perfil, tus gustos y necesidades.

Y de acuerdo a esto, la persona se siente feliz… es tomada en cuenta, es respetada en su necesidades, se siente bien siendo independiente y autónoma.

Y llegamos al punto…. Si el ser humano en un entorno conectivo está viviendo esta experiencia de extasis…. ¿Se imaginan cómo se siente en los entornos rígidos y limitantes de la educación tradicional?

La educación tradicional es como “un autobús de una sola ruta, y una sola parada”. Donde los alumnos miran a través de las ventanas y aunque quieren hacer un alto, bajarse, tomar otras calles, desviarse un poco, ir más lento o más rápido, tienen que aceptar que es el profesor quien dirige el autobús y ha decidido “por todos”, el recorrido y el destino final.

Incluso las LMS en las escuelas, están ofreciendo posibilidades de personalización, pero en muchos casos, los administradores no quieren “complicarse” ni dar opciones que los pongan en aprietos o los obliguen a capacitar de manera constante al usuario. Pero esto es perjudicial a la larga a la institución educativa. Los alumnos de las nuevas generaciones, no son tan pacientes ni tolerantes como nosotros “tuvimos” que serlo.

La educación “personalizada” (o mejor dicho el ¡aprendizaje adaptativo?)  ha sido un mito, son pocos los profesores que realmente vean a sus alumnos como seres independientes y con estilos y ritmos diferentes de aprender. Son escasos los maestros que utilizan metodologías y prácticas educativas donde tomen en cuenta las diferencias individuales, y donde regresen al alumno el protagonismo en su proceso de formación. 
Es raro el maestro que permita hacer modificaciones a sus programas por sugerencias de los alumnos o los que los dejen a los alumnos ir a diferentes ritmos y tiempos, todo esto les parece complicado y fuera de toda lógica, les asusta que la flexibilidad les haga perder el control del grupo.

Cuando empecemos a “diseñar” nuestras clases, desde la perspectiva de la “personalización” tomando en cuenta “el usuario final” (el alumno) como lo hace la tecnología, empezaremos a tener más éxito en nuestras clases.

Si personalizamos la educación podremos ver sonreír a nuestros alumnos más a menudo, se los aseguro.

Si quieres saber más sobre las referencias a esta entrada:




viernes, 30 de mayo de 2014

ÍMPETU, ¿CUALIDAD O DEFECTO?



Hace dos semanas me enteré de un buen proyecto, 1 semana después participé en una junta virtual. hace 3 días me incluyeron en agenda y antier volé al extranjero para asistir a la junta, y aquí estoy, buscando nuevas posibilidades de expansión para UPAEP Online. 

Así es el mundo de hoy, decisiones y acciones rápidas. Si te descuidas se va la oportunidad. Así es el mundo... y así soy yo.

En los últimos días, dos personas me dijeron "IMPETUOSA"... y eso, ¿es bueno o malo? 

ÍMPETU, es un término utilizado en física y se refiere a un movimiento lineal con relativa fuerza. También se puede definir como la fuerza intensa con la que una persona o cosa se mueve, o la energía o resolución con que una persona obra o actúa. 

En cualquiera de las tres definiciones, se habla de energía o movimiento relativamente "intenso", por lo que en ocasiones, ese "movimiento energético" provoca "colisiones". Ese es el lado "rudo" de los impetuosos, que muchas veces "arrollamos" literalmente a las personas, principalmente a las que van despacio, o a las que se estacionan, o peor aún, a las que no quieren moverse.

Es cierto, me es difícil tenerles paciencia a los alumnos que muestran su flojera y no quieren aprender; también me desespero mucho cuando no se toman decisiones, debido a la "parálisis por análisis". O me siento incómoda cuando no se toman posturas firmes o claras y se deja a la libre interpretación las rutas de acción. 

SI, soy impetuosa y lo siento de verdad , cuando soy intolerante y poco comprensiva, actitudes que lastiman a mi familia, mis colegas, mis amigos. Soy consciente que muchas veces "estreso" a mi equipo en UPAEP Online, porque quiero que sean más rápidos, más fuertes, más decididos y que asuman más retos y proyectos. 

Incluso ahora mismo mientras escribo esta nota, me siento ansiosa, porque me cambiaron la junta en el Ministerio de Educación, de la mañana para la tarde.

Tener a un IMPETUOSO cerca no es fácil, y  entiendo perfectamente bien cuando las personas "me paran en seco".... utilizando una metáfora, yo diría que  son más queridos los "apóstoles" que los "profetas".

Desde el vocabulario bíblico los profetas y los apóstoles eran diferentes en funciones y estilos. 

Los profetas "se adelantaban"  empeñados profundamente en su fe (en lo que creían) hablaban en voz alta y de frente. Sus "ímpetus espirituales" eran los arrebatamientos, la impaciencia, el júbilo. La historia nos muestra como esos profetas eran frecuentemente apartados, criticados, juzgados y rechazados, al estar siempre insistiendo en cambios y transformaciones de los demás y el mundo. Según la biblia, "el espíritu del Señor los arrebataba, irrumpía sobre ellos y los empujaba a predicar aún contra su propia voluntad"(Is. Cap.6, Jer.1.6). La característica común de los profetas era la pasión por lo que consideraban "el destino". Al profeta lo mueve la intuición, la visión futurista, la impulsividad.

Mientras que los apóstoles, fueron elegidos por Jesús para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar. El apóstol tenían más credibilidad, y su misión incluso era más clara, más certera.

Pero volviendo a la pregunta que si el ÍMPETU es un defecto o una cualidad...
yo diría que es el ímpetu el que permite a las personas ser verdaderos promotores de cambio, para su vida personal y para las circunstancias que los rodean.

Creo que el ímpetu, aunado a otras características como el coraje y la resiliencia, es lo que te lleva a salir adelante. El ímpetu, considerado la "predisposición al movimiento, al avance" es lo que te ayuda a levantarte de la cama después de un divorcio doloroso, lo que te mueve a cambiar de vida cuando lo que vives no es lo que quieres; lo que te saca adelante cuando vives y trabajas en otro país, lejos de tu familia. El ímpetu te da confianza para trabajar en ambientes de hombres; lo que te empuja a terminar estudios sin importar tu edad.

Y ustedes, queridos estudiantes, necesitan rescatar su ímpetu, verlo como algo positivo y poderoso. Porque para TERMINAR su LICENCIATURA O POSGRADO EN LÍNEA, van a necesitar del movimiento lineal constante y permanente del avance. El enfoque en la meta, la vista al frente, la automotivación diaria, la "inspiración" que levanta en las caídas, el motor que refuerza ante el obstáculo.

Sólo con una visión de profeta, creyendo que tu esfuerzo se transformará en una vida mejor para ti y tu familia, alcanzarás la meta. Tus armas serán la confianza en ti mismo, la inspiración del amor por la familia y el espíritu de Dios fortaleciéndote en la vida.



Un abrazo virtual desde Ecuador.











lunes, 5 de mayo de 2014

"HACER LOS SUEÑOS REALIDAD".... ¿QUÉ SIGNIFICA?

Todos tenemos sueños,  que se pueden definir como "la ilusión que suceda lo que deseamos".
Existen cientos de frases y pensamientos sobre los sueños y el deseo de que esos sueños se "hagan realidad".
Pero la mayoría de las personas creen que "los sueños dependen de los milagros". Pareciera que los sueños por ser sueños, distan mucho del aquí y ahora, de la realidad, de nosotros mismos.

Es triste cuando las personas mayores hablan de sus sueños "no cumplidos", con nostalgia y tristeza, como si la vida les hubiera negado posibilidades. Y por supuesto que no alcanza la vida para cumplir TODOS los sueños, pero si estuviéramos más conscientes de nuestro compromiso personal,  creo que muchos de ellos podrían realizarse.

Para "hacer los sueños realidad",  se necesita algo al que yo llamo ENFOQUE. ¿Y cómo funciona? Primero hay que "definir" el sueño, bajarlo a una dimensión realista, expresar en que consiste exactamente el sueño. Y después, en 2o lugar, hay que trabajar fuerte y comprometidamente en ello, así de simple. Mientras nuestros sueños "no toquen la tierra", no será fácil alcanzarlos.

Si quiero un auto nuevo, tengo que disponer de dinero para ahorrar y poder pagarlo. Si quiero un trabajo mejor, reviso mis fortalezas y debilidades, me preparo en mis áreas de oportunidad y envío CV's a bolsas de trabajo. Si quiero una mejor salud, cambio de alimentación, asisto con frecuencia al médico. Si quiero mejorar mi relación, empiezo por ofrecer lo mejor de mi mismo, honestidad, compromiso. Si deseo titularme, tengo que hacer las tareas, estudiar para presentar exámenes e invertir el tiempo necesario para ello.

Nada se da por sí mismo. El milagro es el espíritu Dios en nuestras acciones

No hay sueño cumplido sin ofrecer nada a cambio. Algunos dirían "sin sacrificio". Yo no utilizaría la palabra sacrificio, sino elección libre.

Algo importante, nuestros sueños no pueden incluir la voluntad de otras personas, como "mi sueño es que el otro se enamore de mí, o que el otro sea mejor persona para mí", ni tampoco cosas irreales como que "pase el examen sin estudiar o me saque la lotería". Los sueños, generalmente traer beneficio directo a nosotros mismos, y nos provocan alegría.

¡Los sueños tienen gran fuerza!

El 28 de agosto de 1963 delante del monumento a Abraham Lincoln en Washington, DC, durante una histórica manifestación de más de 200,000 en pro de los derechos civiles para los negros en los EE.UU, Martin Luther King dictó el discurso que inspiraría a muchos a cambiar las cosas. El discurso se llamó: "Yo tengo un sueño".

Martin Luther King nunca usó el término "yo tengo un propósito, una meta, una visión, un plan".... nada es más fuerte que los sueños.

Los sueños tienen fuerza porque INSPIRAN.  La inspiración tiene dos conceptos: hacer que el aire del exterior ingrese a los pulmones, e impulsar pensamientos en la mente. En ambos sentidos, se produce VIDA!.

Al retomar el concepto de el "sueño hechos realidad", la inspiración viene del "impulso de los pensamientos en la mente" que nos llevan a crear las circunstancias que lo permitan.

Los sinónimos de inspiración son:  iluminación, entusiasmo, musa, sugestión, excitación, soplo... y todo eso es lo que provocan los sueños.

Las personas, las empresas, las instituciones educativas necesitan SUEÑOS, no ideas, no objetivos, no metas, no planes. Porque los SUEÑOS inspiran las acciones que  trascienden, como el sueño de Martin Luther King, miren los Estados Unidos, hoy en día con un presidente afroamericano. Las personas quieren pertenecer a algo más grande que ellos mismos.

No temamos a la palabra SUEÑO, rompamos el paradigma de que los sueños no se cumplen, que son irrealidades que se duermen en la ilusión, que son cursilerías. Los sueños pueden orientar nuestros pasos y acciones durante nuestra vida.

Empecemos por los sueños que teníamos de niños y que dejamos olvidados en un rincón del corazón, que quiero ser, a dónde quiero ir, en qué quiero trabajar.

Soñando, TODO ES POSIBLE. ¿Cuál es tu sueño?













jueves, 17 de abril de 2014

EL VALOR DEL TIEMPO EN EL ESTUDIO EN LÍNEA

Acabo de terminar mi maestría en línea. 
Fueron casi 3 años de un esfuerzo que a veces parecía interminable.
Muchas veces pensé que no iba a lograrlo y tampoco faltaron los días que quería "tirar la toalla". Pero lo que me motivaba  a seguir adelante eran  nuestros estudiantes de UPAEP Online, quienes estaban en la  misma situación y a los que yo siempre trataba de animar. Confieso que cuando escribía mensajes de aliento a los alumnos o posteaba en faceboook algún pensamiento motivador, me lo decía a mí misma también.

Un estudiante en línea necesita constantemente inspiración personal. Sobre todo porque durante el tiempo que duran los estudios,  hay muchas  personas a nuestro alrededor que "sin mala intención", fomentan la tentación de darnos por vencidos. Por ejemplo cuando te niegas a asistir a un evento social, escuchas frases como "no seas mala, sólo un ratito, es importante tu presencia" (aunque haya muchas personas más y la anfitriona apenas pasó dos minutos para saludarte). O como cuando expresas que estás cansada, en vez de que te digan "ánimo, tú puedes, falta poco" y te regalen un cafecito, lo que escuchas es "déjalo, primero es tu salud, desconéctate y descansa, no vale la pena"....

En verdad son pocas las personas  que preguntan ¿qué estudias?, ¿por qué lo haces?, ¿cómo se estudia en línea?, ¿por qué es tan importante para ti? Y las respuestas a estas preguntas deben ser especialmente claras  para ti, porque sólo la visión al frente y el enfoque en la meta es lo que te ayudará a continuar día a día, materia a materia.

No se estudia en línea en "el tiempo libre".... ese es un concepto inexistente, una utopía. No hay tiempo libre alguno. Para estudiar en línea, debemos hacer elecciones personales acerca de dejar de hacer cosas concretas para "liberar tiempo". No ir al cine, quedarse en casa, levantarse más temprano o ir a la cama más tarde; pasar el día de descanso, los puentes o vacaciones pegados a la computadora; ir sólo un rato a la fiesta de cumpleaños, dejar el fútbol un tiempo o cualquier hobbie que tengamos. Si no  asignanos un tiempo para estudiar en línea de manera consciente y responsable , será un fracaso.

¿Cuánto tiempo hay que asignar?  Depende de muchos factores: por ejemplo en los primeros cuatrimestres, hay que dedicar un poco más para manejar bien la plataforma, eso irá bajando conforme nos sintamos seguros. Lo mismo con las competencias digitales que se van a ir desarrollando con la práctica. Al principio hacer un documento, una tabla, un mapa mental, todo podría ser nuevo, pero con el tiempo vamos dominando las herramientas y los recursos.

También dependerá nuestro grado de conocimiento o la experiencia en cada uno de los temas de las materias. Pero si queremos aprender realmente, profundizar en los temas, necesitaremos por lo menos 4-5 horas por materia. Porque no se trata sólo de hacer la actividad sino de leer, investigar, comentar con otros lo que vamos aprendiendo.

Lo que recomiendo (que a mí me funciona muy bien) es que en cuanto se abran los materiales y actividades, semana a semana, entremos el primer día para revisar y familiarizarnos con lo que tenemos que hacer, vale la pena también "hacerse presentes" con el asesor, es decir, comentar brevemente en el foro, o enviar un mail diciendo "ya revisé lo que haremos en la semana, enterada, gracias, un saludo etc). Esta técnica ayuda también a no sentirnos tan lejanos o fuera de lugar si el tiempo avanza; esto evita que nos "atrasemos" tanto. Es un buen hábito, pruébenlo.

Hay que reconocer que también hay personas que nos brindan apoyo y comprensión como por ejemplo mi familia que me acepta en las reuniones con portafolio y computadora. Mis hermanas me preparan un espacio para "extenderme" y respetan que esté presente "con un ojo al gato y otro al garabato", entre el estudio y la charla. Porque finalmente si no es así, no podría participar en las reuniones en tiempo de exámenes o de entrega de tareas.

También tengo grandes amigas y amigos que no me presionan, que respetan mi gusto por el estudio, que aceptan que nos veamos poco o que les cancele cuando no terminé mis tareas a tiempo, como esperaba. Qué celebran mis avances.

Estoy feliz de haber terminado, y aunque confieso que estoy cansada y me alegro por tener el verano libre, me quedo con ganas de seguir aprendiendo en línea, quiero estudiar la especialidad en Gestión de Comunidades virtuales que próximamente abrirá UPAEP Online.

Ya probé otra universidad en línea, comparé procesos, metodología y contenidos. Ahora quiero hacerlo "en casa", compartir los salones de clases con nuestros estudiantes. Soy parte de una gran universidad y quiero serlo como alumna, miembro de nuestra comunidad universitaria virtual.

Por lo pronto, el miércoles próximo será mi examen profesional de manera virtual. Presentaré los resultados de investigación de mi tesis acerca de "La educación en línea, promotora de equidad educativa para  estudiantes migrantes mexicanos indocumentados radicados en los Estados Unidos" Caso UPAEP Online.

Espero  hacerlo bien y contarles mi experiencia en otra entrada de este Blog.

Sigan disfrutando de sus vacaciones, poniéndose al corriente en sus actividades y materias, que les aseguro, vale muchísimo la pena.

Un abrazo virtual




miércoles, 12 de marzo de 2014

VIVIR EL DESAPEGO, EN LA PÉRDIDA DE INFORMACIÓN

No puede haber un fan más grande de la tecnología que yo, a pesar de que he sufrido bastante con ella. La amo porque es una fuente inagotable de aprendizaje.

Con ella he aprendido a tener más paciencia, a "adivinar" e intuir como funciona, a ser más creativa y en especial, me ha enseñado bastante sobre resistencia a la frustración. 

He vivido procesos complejos de "reaprendizaje" cada vez que cambio un celular, cuando descubro nuevas herramientas de la web 2.0, cuando doy una clase de diplomado y mis alumnos traen computadoras diferentes a las mías, cuando descubro que por actualización,  cambiaron las condiciones e interfaces de una páginas Web.

Pero hace unos días, sucedió un evento que vuelve a poner en consideración el rol de la tecnología en mi vida.

Durante casi un mes y a pesar de que los especialistas en informática de la Universidad vinieron a ver mi computadora y buscar la solución a mis problemas,  mi máquina estaba decidida a no trabajar. Parecía que estuviera tan cansada como yo por las mañanas, sólo que yo si quería trabajar y ella no.

Harta de levantar reportes al área de atención a usuarios, le pedí a mi coordinador tecnológico que me hiciera favor de resetear mi computadora, de plano. Y en un arranque de diálogo entrecortado por las prisas y los pendientes le dije que mis archivos estaban ya revisados y ordenados DENTRO de esa computadora.... pero él entendió que estaban revisados y ordenados FUERA de esa computadora....

En fin... en pocas  horas la computadora estaba lista!   SIN UN SÓLO ARCHIVO, cuando nos dimos cuenta,  nos sentimos devastados. Toda la información de la dirección de UPAEP Online, de hace un año y medio, estaba perdida. De inmediato, Alejandro trato de recuperar la información con un programa que necesitó tres días para intentar devolver mis archivos a su estado original.

Al 4o día, y cuando me disponía a revisar lo que había quedado "vivo" y a trabajar como Dios manda, la máquina no se conectaba a Internet. Entonces nuevamente Alejandro trató de componerla, y al ver que no era cosa de la computadora sino del nodo de conexión, llamó a Redes. Ellos vinieron de inmediato y se llevaron la computadora al ver que el equipo se había reseteado y que necesitaba programas de la universidad.  Otros dos días fuera de servicio.

Hoy regresa la máquina  y con toda la tranquilidad que el evento requiere, empiezo a abrir los miles de archivos que la máquina copio en la  carpeta de recuperación. La gran mayoría no se pueden abrir, la configuración de los archivos es desconocida, otros están duplicados pero vacíos (ambos), los menos densos se han podido recuperar, aunque no es mucho consuelo que las listas de pendientes se puedan abrir pero no los documentos que resolvían esos pendientes :)

Y después de muchas horas de trabajo, empiezo a aceptar la pérdida y a confirmar lo que tanto predico en  mis clases sobre CONECTIVISMO: antes, el poder radicaba en la POSESIÓN de la información: comprar libros, suscribirse al periódico local, evitar que copiaran nuestros trabajos, nuestras presentaciones eran sólo nuestras y queríamos que los demás dependieran de nosotros por lo que sabíamos.

Hoy, el éxito consiste en la capacidad de CONSTRUIR, DISTRIBUIR y ACTUALIZAR información. Y especialmente por el último motivo, no es necesario guardar información eternamente. 

No tengo idea del daño colateral que traerá el haber perdido tanta información de un día para otro, seguro habrá días de angustia, pero por otro lado, me alegro mucho haber trabajado mis presentaciones de cursos, clases y ponencias, "en la nube". Eso es valiosísimo para mi y está a salvo, en herramientas como Slideboom, Slideshare, Box, Flipsnack etc. También los tutoriales, recursos multimedia, fotos de eventos, están resguardados en nuestros canales de YouTube y Facebook.

También me alegro mucho de que en UPAEP Online trabajamos como networking, compartiendo, distibuyendo y co-creando información.  Muchos documentos los tiene el área académica, los archivos de las finanzas y presupuestos están en la computadora nuestra coordinadora administrativa , los datos de nuestros  alumnos los compartimos en Google Drive, para el banco de imágenes tenemos un respaldo en el disco externo de la coordinación tecnológica.

Podemos empezar siempre de cero, creando nuevas cosas, haciendo otras mejores. La información cambia, los documentos se van, pero el talento se queda.

Ahora a trabajar en una computadora que está como nueva!


sábado, 8 de febrero de 2014

DEL CAMPO A LA UNIVERSIDAD, POR SEGUNDA VEZ!. (Testificando un milagro)

En total en 7 días: 3 ciudades, 3 hoteles, 5 horas de viaje en autobus, 18 horas de vuelo en 5 aviones, 8 horas de viaje en auto, 5 presentaciones en radio, 2 visitas a casas enlace, 3 visitas a consulados diferentes, una feria, un foro, una reunión con alumnos, dos citas a organizaciones humanitarias pro-migrantes, mil folletos repartidos, 200 tarjetas, una pizca de moras ... 
y valió la pena cada minutos del viaje... ya estamos recibiendo llamadas y correos electrónicos de personas interesadas  en continuar estudiando y mejorar sus vidas!!!!
  Gracias a Dios!



Normalmente cuando se habla de un viaje de trabajo se piensa en portafolios, salas de juntas, trajes sastre, cenas en restaurantes elegantes.

Gracias a Dios yo no tengo ese tipo de trabajo ni de viajes. Cuando salgo de casa no llevo la presión de regresar con el cierre de un negocio millonario, llevo la esperanza de que encuentre y contacte a la gente  que desea estudiar en línea para mejorar su vida. Personas  que tengan sueños en pausa y proyectos inconclusos. 

No llevo portafolio de piel ni tacones, mi equipaje es una mochila suficientemente grande para gadgets electrónicos, cables y folletos. Llevo ropa cómoda, con prendas rojas siempre, el color de mi universidad que me hace sentir tan orgullosa.

Los de UPAEP Online siempre viajamos de dos en dos, como los apóstoles enviados a predicar la buena noticia por el mundo.  Lo hacemos por seguridad, por apoyo en los eventos y porque cuando ocurren cosas maravillosas como en cada viaje, se necesita compartir  el gozo y tener testigos, como cuando ocurren los milagros.

Nuestras reuniones no se dan en salas de juntas de hoteles ni  en restaurantes elegantes, nos bastan las  cafeterías, las carpas en estacionamiento,  los espacios cálidos que nos prestan en alguna iglesia, consulado o en las instalaciones de organizaciones humanitarias. El encuentro humano puede darse en cualquier lugar y en cualquier momento. Sin protocolo. Especialmente cuando se trata de reuniones afectuosas y cordiales con mexicanos migrantes en los EUA. 

Hay muchas anécdotas que relatar de cada viaje, pero creo que la que sobresale entre todas, es la reunión que se llevó a cabo en la sala de juntas del consulado de México en Oxnard, una tarde de “Coincidencias divinas” (¿Diosidencias?).

El cónsul organizó un foro para personas interesadas en el tema de la universidad en línea, invitó a líderes de organizaciones de migrantes como los Clubes Unidos Mexicanos, y Comité Cultural Mexicano. También llegaron líderes de fundaciones sin fines de lucro que ayudan a personas en situación de vulnerabilidad, así como mexicanos interesados en la oferta educativa en línea.

Ante un grupo tan diverso, después de una breve introducción sobre UPAEP Online, les pedí que se presentaran para conocer las expectativas y el tipo de información que cada quien necesitaba.

Una chica tomó la palabra  y  a partir de ahí y de lo que pasó después, se fue mostrando claramente la razón de ser de este momento, desde la eternidad en el plan de Dios.

Edelmira, hija de una familia humilde quien a pesar de la oposición de su papá, empezó a   estudiar leyes en Michoacán. Se inscribió en la universidad pública pero a pesar de que era gratuita, tenía que viajar una hora de su localidad a la capital del estado, de ida y vuelta, y el pasaje le costaba lo que ganaba en su trabajo.  Fue avanzando a pesar de las necesidades económicas, del cansancio y de la familia. Pero en los último año de la carrera se encontró sola, con 3 hijos y en bancarrota.  Dejó las oficinas del ministerio público donde hacía prácticas, las ventas por catálogo, su trabajo mal pagado limpiando habitaciones en un hotel,  dejó a sus hijos encargados con su familia y tomó la mochila para venir a los EUA. De lo único que encontró trabajo fue en la “pizca”, en las granjas agrícolas de Oxnard. Los primeros meses lloraba mucho, por el cansancio físico de recoger fresa doblada a la mitad o rábano hincada en el suelo, por sus hijos lejos, la distancia, su deseo de ser abogada y los años seguían pasando. Un día antes de la reunión en el consulado, escuchó casualmente de la invitación al foro y empezó a pensar en regresar a la universidad, para cambiar las cosas. Atraviesa un periodo muy difícil, la granja donde trabajaba cerró y tiene que buscar cada día oportunidades en diferentes pizcas, mora, fresa, pera, rábano. La inseguridad económica la asusta mucho, pero estaba decidida a conseguir el dinero para terminar su carrera con nosotros.

Ante su emotivo relato, uno de los presentes siguió hablando, Héctor, activista comprometido en la causa de los migrantes. Empezó por decirnos que hace 5 meses lo habían operado a corazón abierto, estuvo al borde de la muerte y ahora que tenía una segunda oportunidad de vida entendía que era  para dedicarse a esta causa.  Ahora que contaba con una incapacidad laboral,  todo su tiempo lo estaba dedicando a apoyar a los migrantes. Él, junto con otras personas generosas mexicanas y norteamericanas, acaban de establecer la fundación ALMA para brindar apoyos económicos a migrantes  y  se ofreció a pagar los estudios de Edelmira, como una buena causa para la fundación.  Edelmira estaba atónita, no podía creerlo. Y he de decir que todos los presentes nos emocionamos muchísimo. La iniciativa del consulado, la visita de UPAEP Online, la generosidad de grupos activistas y la valentía de Edelmira, se encontraron en un mismo sitio, en un mismo momento Cuando las personas “se disponen” los milagros ocurren.

Ahora Edelmira está consiguiendo sus documentos en Michoacán para inscribirse, Héctor está presentando la propuesta de las becas para migrantes en nuestra Universidad, el consulado incluyó nuestra oferta en la ventanilla de educación y nosotros estamos de regreso preparando el reporte de avances a nuestro Rector y darle seguimiento al caso de Edelmira y de muchos otros que como ella, quieren cumplir su sueño.

Espero que pronto, podamos estar compartiendo los avances de Edelmira y hasta su ceremonia de graduación en la sala del consulado de México en Oxnard.

TODO ES POSIBLE si se da el primer paso, del resto se encarga Dios!

Video para ver el testimonio de Edelmira